Ejercicios y Exámenes de Lengua y Literatura de 1º de ESO

• Temario coincidente con Anaya
  • • Ud 1. Habla de ti
    • Ud 2. Describe a una persona
    • Ud 3. Describe un lugar
    • Ud 4. Escribe un aviso
    • Ud 5. Narra un relato épico
    • Ud 6. Narra una leyenda
    • Ud 7. Narra un cuento
    • Ud 8. Redacta una noticia
    • Ud 9. Escribe un diálogo
    • Ud 10. Realiza una exposición
    • Ud 11. Redacta un decálogo
    • Ud 12. Escribe a un amigo
• Temario coincidente con Santillana
  • • Ud 1. La comunicación. El lenguaje y su organización
    • Ud 2. Tipos de texto. La palabra. Clases y constituyentes
    • Ud 3. La narración. El significado de las palabras
    • Ud 4. Tipos de textos narrativos. El enunciado
    • Ud 5. La descripción. El verbo: raíz y desinencias
    • Ud 6. El diálogo y sus formas. La conjunción verbal
    • Ud 7. La literatura y sus formas. Uso de los tiempos verbales
    • Ud 8. El lenguaje literario. El adverbio
    • Ud 9. Los géneros literarios. El sustantivo y sus clases. El artículo
    • Ud 10. La poesía popular. El adjetivo calificativo
    • Ud 11. Las narraciones populares. Los adjetivos determinativos
    • Ud 12. El teatro popular. Los pronombres
• Temario coincidente con SM
  • • Ud 1. ¿Hay alguién ahí? (La capacidad de adaptarse)
    • Ud 2. ¡Todos a una! (La cooperación y el trabajo en equipo)
    • Ud 3. Todo lo que reluce (El consumo responsable)
    • Ud 4. ¡Música maestro! (La expresión artística)
    • Ud 5. Por amor al arte (La emoción en el arte)
    • Ud 6. Bichos y más bichos (La responsabilidad hacia los animales)
    • Ud 7. Historias e historietas (La vinculación con el pasado)
    • Ud 8. Superhéroes anónimos (La convivencia en sociedad)
    • Ud 9. Comerse el mundo (Los hábitos saludables)
    • Ud 10. Compañeros de viaje (El contacto entre culturas)
    • Ud 11. ¿Quién dijo miedo? (El reconocimiento de nuestros sentimientos)
    • Ud 12. A ciencia cierta (La ciencia como progreso)

Currículum de la asignatura

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

• Comprensión de noticias de actualidad próximas a los intereses del alumnado procedentes de los medios de comunicación audiovisual y de los textos de la cultura de masas (cine, publicidad, Internet) en las que intervengan elementos verbales y no verbales.
• Exposición de informaciones de actualidad tomadas de los medios de comunicación y análisis y comentario de los elementos verbales y no verbales y del contenido en diversos textos (noticia, reportaje, editorial, crítica, viñetas, secuencias cinematográficas y televisivas, anuncios, páginas web…).


• Narración oral, a partir de un guión preparado previamente, de hechos relacionados con la experiencia, presentada de forma secuenciada y con claridad, insertando descripciones sencillas e incluyendo ideas y valoraciones en relación con lo expuesto, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
• Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de informaciones de documentales tomados de los medios de comunicación.
• Participación activa en situaciones de comunicación propias del ámbito académico, especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones.
• Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.
• Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y para regular la propia conducta, aplicando el sentido crítico ante los propios estereotipos sexistas, racistas, clasistas o xenófobos.

• Comprensión de textos escritos.
• Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como instrucciones de uso, recetas de cocina, normas y avisos.
• Comprensión de textos de los medios de comunicación, atendiendo a la estructura del periódico (secciones y géneros) y a los elementos paratextuales, con especial atención a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la información de hechos.
• Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los de carácter expositivo y explicativo, a las instrucciones para realizar tareas, a la consulta, en diversos soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información, como enciclopedias y webs educativas.
• Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de obtención de información y de modelos para la composición escrita.
• Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información disponible ante los mensajes que supongan cualquier tipo de discriminación.
• Composición de textos escritos.
• Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como cartas, notas y avisos.
• Manipulación y producción de diversos textos con arreglo a las convenciones textuales de los medios de comunicación y de otros textos de la cultura de masas explorando así sus posibilidades expresivas y comunicativas.
• Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente noticias, destinados a un soporte impreso o digital.


• Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas y aprendizajes efectuados.
• Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios, evitando el uso discriminatorio del lenguaje y como forma de regular la conducta.
• Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

• Lectura de varias obras adecuadas a la edad.
• Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la versificación y las figuras semánticas más relevantes.
• Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad.
• Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves, o de fragmentos, reconociendo los aspectos formales del texto teatral.
• Reconocimiento y diferenciación de los grandes géneros literarios a través de las lecturas comentadas.
• Composición de textos de intención literaria utilizando algunos de los aprendizajes adquiridos en las lecturas comentadas.
• Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales.
• Desarrollo de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo.
• Actitud crítica ante el contenido de los textos literarios.

• Conocimiento general de la diversidad lingüística y de la distribución geográfica de las principales lenguas del mundo y de España.
• Conocimiento general de los elementos de la comunicación humana. Distinción de las características de la comunicación interpersonal y de los lenguajes de los medios de comunicación de masas (condiciones de emisión y recepción, códigos verbales y visuales utilizados, canal, inmediatez, espectacularidad y ubicuidad de los mensajes, géneros, efectos sociales…).
• Observación de diferencias relevantes, contextuales y formales, entre comunicación oral y escrita y entre los usos coloquiales y formales, especialmente los propios del ámbito escolar.
• Conocimiento de las modalidades de la oración y de los modos del verbo como formas de expresar las intenciones de los hablantes.
• Identificación y uso de las formas lingüísticas de la deixis personal (pronombres personales, posesivos y terminaciones verbales) en textos orales y escritos como cartas y normas.
• Identificación y uso reflexivo de algunos conectores textuales, con especial atención a los temporales, explicativos y de orden, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (pronombres personales, posesivos y demostrativos) como léxicos (repeticiones, sinónimos y elipsis).
• Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a los tiempos de pretérito en la narración.
• Reconocimiento del funcionamiento sintáctico de verbos de uso frecuente a partir de su significado, identificando el sujeto y los complementos del verbo, constatando la existencia de complementos necesarios o argumentales frente a los no necesarios o circunstanciales; comprensión de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos.
• Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la inserción en la oración de expresiones con valor explicativo, como la aposición, el adjetivo y la oración de relativo.
• Distinción entre palabras flexivas y no flexivas y reconocimiento de las diferentes categorías gramaticales y de los mecanismos de formación de palabras (composición y derivación).
• Interpretación de las informaciones lingüísticas que proporcionan los diccionarios escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre clases de palabras, relaciones semánticas del léxico (sinonimia, antonimia...) y normativa.
• Iniciación al uso de diccionarios y correctores ortográficos de los procesadores de textos.
• Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos.